日照职业技术学院在省职业院校技能大赛中斩获23个奖项

奖牌背后的秘诀

本报通讯员　乔　蕾　任相梅

“通过这组参赛选手的作品，可以看出他们手法娴熟、工艺精湛，平日一定善于思考、勤于动手。”在2016山东省职业院校技能大赛中，评委专家对夺得“三维建模数字化设计与制造”赛项一等奖的日照职业技术学院参赛队伍这样评价。今年，日照职业技术学院派出25支代表队，获得23个奖项，其中一等奖4项、二等奖10项、三等奖9项，一等奖获奖数和获奖总数取得双突破。

坚守，成功的首要秘籍

“为了让我们更好地掌握专业知识，刘老师哪怕身体不舒服，每次都会亲自示范，带着我们反复练习，直至操作熟练。”

在省赛“电气控制系统安装与调试”赛项中，刘操和冷波指导的学生张治杰、朱海猛夺得第一名。该校连续两年获得国赛一等奖后，在这一赛项又折得省赛一等奖桂冠。

在此次省赛备考的几个月里，恰好刘操怀孕，孕期反应强烈，身体经常处于疲倦状态。在这种情况下，除去上课，她大多数时间都和学生呆在实训室里，钻研培训技巧，与学生一起解决技术难题……即使在身体极度虚弱住院疗养的一个星期内，也经常打电话跟学生交流。“只要认定的事情，不管遇到多大困难，我都会竭尽全力做好。”她锲而不舍的精神深深感染和鼓励着学生，他们都自觉地投入日常高强度训练。

“初期对优化程序的结构把握以及系统顺利运行的协调不熟悉，经常一坐一整天，吃住都在格物楼，训练非常枯燥、单调，但我们还是坚持下来了。这种耐力和韧性的磨炼，让我们受益匪浅。”张治杰说。

团队，合作赢得精彩

“正是因为她们顾全大局的默默付出，以及通力协作的全身心投入，我们才能取得如此优异的成绩。”“会计技能”省赛现场，指导教师孙元霞不无动情地评价自己的学生。此时，四名参赛女生付晓彤、黄文波、陈潇和郭冉正为从全省47个参赛队中脱颖而出，位居第二，激动地相拥而呼。

孙元霞告诉记者，付晓彤家境原本就不太好，今年春天父亲突然中风，家庭几乎断绝了经济来源。原本计划暑假回家照看父亲尽孝心，母亲外出打工挣钱补贴家用，但考虑到“会计技能”备赛需要四个人协力配合才能进行，付晓彤毅然放弃了回家的打算，暑假留在学校集中训练。其他三个女生则一直属意专升本，为了这次大赛，她们也果断放弃考试复习，全身心地投入到备赛中。

“会计技能”赛项，由会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节组成。前一环节分出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位，以团队形式进行竞赛；后一环节涉及基础档案、总账、薪资等，以个人比赛、团队积分的形式进行。“我们的赛项对团队合作要求极高，尤其是会计业务手工处理环节，每个岗位都环环相扣，如果总账出现问题，那么主管肯定也会出现问题。正是因为我们的完美配合，才以0.5分的优势胜出。”场上队友场下好友的四个女生，对她们配合的默契很是自豪。

信心，源自对专业的热爱

“我们这个专业很有价值，主要是通过PLC，也就是通过电脑向操作台输入编程来控制机械运作，从而通过科技的不断创新，将人工从繁重的生产中解放出来。”说起自己专业的意义，“自动生产线安装与调试”赛项一等奖获奖选手于信佳、李修平充满自信。

正是因为对专业充满信心，尽管省赛训练任务繁重，他们都孜孜不倦，每天坚持刻苦训练。指导教师张志荣告诉记者，于信佳负责电脑编程，李修平负责安装，两个人的训练强度和工作量都非常大。于信佳从早上8点半开始编程，一套下来至少需要5个小时，这期间需要一直坐在电脑前，天天如此。而李修平每次训练需要安装和拆卸生产线上两个站三个抽屉的所有机器器件，仅接线就有六百多根，每根线都需要剥线、压线头，同时传感器也因长时间的反复装配练习很容易损坏，这也增加了工作强度，接线后还需要做各种故障排除。

教改，成就坚实的基础

走进日照职业技术学院数控加工实训室，映入眼帘的各种模具——哆啦A梦、QQ企鹅、海宝、埃菲尔铁塔……都栩栩如生。据冯桢老师介绍，这都是学生自己制作的。其中最吸引人的是一座铝制的维纳斯头像，这正是省赛冠军马启虎和秦承功两人合作的成果。

谈及“三维建模数字化设计与制造”赛项，秦承功告诉记者，三维建模是一种将三维扫描、数字建模、创新设计以及数控编程与加工等结合的项目。制作过程中，刀路编程是关键，一旦一刀错位，整个模型就作废了。“分面需要精准，刀路需要自定参数，这些工作都非常复杂，而真正考验我们的是对模具的理解能力，以及训练技能的熟练程度。”秦承功说，“一等奖的取得，不仅得益于赛前扎实的训练，更离不开平日课堂教学老师对我们动手能力的重视。”

冯桢作为数控技术专业教研室主任，一向重视以大赛引领课程体系构建，将赛项规程中的知识点、技能点分解转化到课程建设和课堂教学中；核心课程实施理论与实践并重的一体化教学，突出学生的实践能力和动手操作能力。付出总会有回报。此次省赛，他们教研室的三支参赛队伍全部获奖。

近年来，日照职业技术学院不断规范和完善技能大赛的相关制度，构建“国赛、省赛、校赛”三级竞赛体系，加大对参赛师生和院部的奖励力度，并及时转化大赛资源，以赛促教，以赛促学，教赛学相互融合，提升了学生技能水平。